Introducción

Hoy cuando hablamos sobre el cuidado del ambiente, todos coincidimos en que se ha convertido en una cuestión urgente. Si bien es mucho lo que podemos hacer para revertir la situación, se necesita una inmediata toma de conciencia y una posterior acción.

Los seres humanos necesitamos vivir en equilibrio con el medio ambiente, sin embargo, nuestros malos hábitos y los excesos en la utilización de sus recursos han atentado contra nosotros mismos.

Contaminación, animales en peligro de extinción, tala indiscriminada de árboles, agujero de ozono,... todas estas son preocupaciones que nos afectan hace décadas, pero en los últimos años un nuevo problema, consecuencia de todos ya mencionados, llegó, obligando a dar una señal de alerta: ¡la temperatura media de nuestro planeta aumenta cada vez más!

Las consecuencias: temperaturas más cálidas, ecosistemas naturales afectados con una pérdida importante de diversidad de especies, tormentas, olas de calor, sequías, etc. El aumento de la temperatura ocasionará el derretimiento de los glaciares y favorecerá los deshielos, elevando el nivel del mar, con el consecuente riesgo de grandes inundaciones.

¿Qué podemos hacer las personas para prevenirlo?

Desde la escuela nuestro objetivo es ayudar al alumno a tomar conciencia de los elementos que integran el medio ambiente, fomentando actitudes positivas de afecto y respeto. Comenzando por su entorno, el centro escolar donde tantas horas pasan juntos. Tratamos de ayudar a “pensar globalmente pero actuar localmente”, de poner un granito de arena en esta gran tarea.

Objetivos Generales

1. Hacer del centro educativo un proyecto susceptible de cambios y mejoras, tanto en el ámbito ecológico como social, impulsado por la propia comunidad educativa.

2. Promover la sensibilización, implicación y compromiso del profesorado, el alumnado y comunidad educativa en actividades de educación ambiental.

3. Procurar una práctica educativa que conjugue la adquisición de conocimientos, la sensibilización medioambiental y la participación directa en acciones de protección y mejora del medio ambiente.

4. Mejorar la práctica ambiental del centro escolar adaptando el programa y el proceso a las necesidades educativas ambientales del centro (hábitos de consumo, uso de espacios, responsabilidad, etc.) mediante la reducción en el consumo de recursos (agua, energía, papel, etc.) y en la producción de residuos, haciéndola más sostenible.

5. Desarrollar herramientas y pautas que permitan a los participantes actuar ante los problemas ambientales para solucionarlos y, además, evaluar en gran medida los resultados de estas actuaciones.

Contenidos:

- Diagnóstico, donde se cuantificarán y caracterizarán los residuos que genera el centro.

- Gestión que se realice de los residuos generados por el centro.

- Propuestas de mejora.

- Llevar a cabo una auditoría ambiental del colegio.

- Intentar reducir el impacto negativo sobre el ambiente a través del “pensar globalmente pero actuar localmente”.

- Reducción de residuos en el centro de papel y envases.

- Ahorro de energía y agua.

- Mantengo limpio el centro.

Actividades Realizadas

ü Animación a la Lectura: “La Llamada del Agua”

ü Talleres del Museo de las Ciencias

ü Teatro Hábitos Saludables AACC

ü Exposición Cartel Infantil

ü Reciclado de papel, envases, pilas y cartuchos tinta.

ü Jornada de Convivencia (AMPA) con Plantado de árboles, arbustos y flores en el centro.

ü Día del Libro:

ü Caza del tesoro

ü Cuentacuentos

ü Papel reciclado

ü Semana Cultural Medio Ambiente:

þ Gymkhana Medioambiental(EF)

þ Juego de la Oca (EF)

þ Juegos PC

þ Taller de Henna

þ Ecovidrio

þ Taller de Instrumentos Musicales

þ Pergaminos

þ Huella Ecológica

þ Germinarios

þ Manualidades Materiales Reutilizados o Reciclados

þ Elaboración Tarjetas Naturales (Medio Ambiente)

þ Radiografía de una bolsa de basura (Medio Ambiente)

þ Flora del Entorno (Medio Ambiente)

þ Cajas Nido (Medio Ambiente)

þ Sensaciones Sonoras (Medio Ambiente)

þ Radiografía Bolsa de Basura (Medio Ambiente)

þ La Basura, ¿Dónde va? (Medio Ambiente)

þ Consumo Responsable

þ Visita al Arboreto (Medio Ambiente)

þ Visita a la Laguna de los Patos (Medio Ambiente)

þ Cuentacuentos (AMPA)

þ Taller de Reciclado (AMPA)

ü Lecturas:

¨ “Un regalo para Bilulú”

¨ “¡Qué Hermosas Golondrinas!”

¨ “¡Un Calor Achicharrante!”

¨ “Los Tres Secretos”

¨ “La Isla Azul”

¨ “Juntos”

¨ “El Salmón del Manantial Rojo”

¨ “El Color de los Pájaros”

¨ “El ser más Poderoso”

¨ “Ernesto no Puede”

¨ “Vicente y Libertad”

ü Vídeos:

· “La Tierra Nuestro Hogar” (Colección Infantil)

· “Happy Feet”

· “Vecinos Invasores”

· “Wall-E”

· “Los últimos Días del Edén”

· “Tierra”

· “Baraka”

· “Fuentes y Manantiales”

Evaluación:

-La observación directa de la realización de las actividades así como el resultado final de las mismas nos darán información para valorarlas.

-Igualmente, a lo largo y al final del proceso los alumnos autoevaluarán su trabajo.

-Los alumnos realizarán una evaluación inicial tanto para calcular el impacto medioambiental del centro como para comprobar su sensibilización e implicación hacia el tema.

-Se enviará a casa unos cuestionarios para evaluar las actividades realizadas a lo largo del curso y revisar la utilidad de los mismos.

Descripción del Proyecto

Desde el Centro Educativo nos planteamos al inicio del presente curso desarrollar un proyecto global que pudiera sensibilizar y promover actuaciones enfocadas a reducir el impacto medioambiental del propio colegio y a optimizar los recursos, así como a tratar de reducir y gestionar los residuos que generemos.

Para ello pusimos en marcha este proyecto de educación medioambiental con la implicación de toda la comunidad educativa: padres, alumnos, profesores, personal no docente, ayuntamiento, AMPA, y diversas asociaciones que han colaborado con nosotros.

No hemos querido que toda esta programación quedase relegada a una semana cultural, o a una serie de talleres aislados, sino englobarlo todo como un único programa desde todos los ámbitos, asignaturas y a lo largo de todo el curso.

Tenemos claro que lo más importante es que toda actividad planteada tenga un carácter práctico, con una parte importante de motivación, divertida para los alumnos y sobre todo que se sientan protagonistas, responsables e importantes.

Han sido ellos quienes han evaluado la realidad del centro. A través de un juego de ordenador (Huella Ecológica) han ido recogiendo los materiales y actividades que pueden influir en nuestro entorno cercano:

Ø Empezando por el transporte al Centro, que emite gases contaminantes.

Ø El número de personas que lo utilizan.

Ø El tamaño del Centro

Ø El consumo de energía, electricidad, gasóleo y gas para la calefacción.

Ø El uso de papel en el centro.

Ø La basura que producimos.

Ø Residuos que podemos separar.

Ø Materiales que podemos aprovechar.

Los alumnos de tercer ciclo han utilizado unos cuestionarios para recogida de datos, y han consultado a la dirección y al personal de administración y servicios para calcular el consumo del centro y el volumen de residuos generados.

Esta es la estimación que se hizo del Centro:

Contamos con una superficie de 14.250m² de solar y con unos 3.000m² de superficie construida, así como 1.300m² de pistas deportivas.

El colegio consta de unos 650 alumnos, 43 profesores y 5 personas de administración y servicios.

ü El Centro genera cada semana:

§ 0.2m³ de basura en los patios.

§ 0.4m³ de papel reciclado.

§ 0.9m³ de basura en aulas, pasillos y espacios comunes.

§ Cada 2 meses el ayuntamiento recoge un remolque de restos orgánicos.

ü Se consume alrededor de 400.000 folios al año.

ü Se consume alrededor de 325kg de papel higiénico al año.

ü Las fotocopiadoras y multicopistas utilizan 1.5 tóneres a la semana.

ü Se consumen una media de 1 cartucho de tinta a la semana para las impresoras.

ü Las calderas consumen alrededor de 1300l de gas ciudad y 2000l de gasóleo al año.

No se realiza una buena gestión de residuos, ya que tan sólo el papel se deposita en los contenedores para su reciclado, tirando siempre el resto en contenedores comunes.

Tampoco prestamos especial atención al consumo de electricidad, ni somos conscientes del abuso de medios de transporte particulares cuando las distancias al centro suelen ser cortas.