Si tuviéramos que
ponerle nombre a la revolución que venimos ‘sufriendo’
desde mediados del siglo XX, éste sería Revolución
Tecnológica. Todo este mundo de la tecnología,
sea cual sea: tecnología de la información
o de la comunicación, tecnología de la investigación,
de la salud, del espionaje y la guerra, del trabajo y la
producción, etc. nos envuelve, nos fascina, nos genera
bienestar, también contaminación e incertidumbre
como la clonación. Es decir la historia del hombre
en el siglo XXI está marcada por la impronta de la
TECNOLOGÍA.
El futuro está en
la capacidad de las máquinas para atender a su fin,
y tener la posibilidad de tomar decisiones para adaptarse
al entorno y cumplir ese fin, nos referimos a la inteligencia
artificial.
Mientras tanto, pueden ser dos los ámbitos de desarrollo:
lo tangible, la mecánica, el ‘hardware’;
y lo intangible, la programación, el ‘software’.
Estas son las dos dimensiones que trabajaremos en el taller.
La perfecta unión entre los dos procesos de creación:
construcción y programación,
darán con el robot más eficaz y funcional,
con el robot más útil para el ser humano.
El mundo orgánico y el inorgánico tienen un
gran entorno de trabajo y colaboración en este universo:
LA ROBÓTICA.
Descripción
Es un laboratorio
donde los chavales se podrán acercar al mundo de la
robótica mediante el estudio de su historia y la experimentación
con verdaderos artilugios, robots, los cuales deberán
ser construidos por los alumnos, y programados por ellos para
conseguir uno de los desafíos propuestos.
Constará de dos partes bien diferenciadas
en la primera se tutorizará tanto
la construcción como la programación de dicho
robot, como sus funciones; en la segunda
una vez aprendido tanto el sistema de construcción,
como el de programación se le propone un ejercicio
en el cual debe tomar todas las decisiones de programación
del robot y de su eficaz construcción para orientarla
a la competición final donde ganará el robot
mejor construido tanto física como lógicamente.
Un trabajo en equipo donde el diseño, la planificación,
la construcción y la programación serán
fundamentales para conseguir el éxito en la tarea.
Objetivos
GENERALES:
1.- Para E.S.O."Las
capacidades de indagación, exploración y búsqueda
de explicaciones y de soluciones a los problemas que plantea
la propia experiencia cotidiana, capacidades que están
en la base de un género de conocimiento, cuyo pleno
desarrollo, aplicación y formalización constituye
la ciencia. En esta línea se trata de proporcionar
a los alumnos los rudimentos de la aproximación científica
al análisis del medio: la adopción de una
actitud indagadora, la tendencia a formular hipótesis
y plantearse problemas, la elaboración de estrategias
metódicas para resolverlos, la búsqueda sistemática
y confrontada de informaciones pertinentes, el intercambio
de opiniones y puntos de vista, la búsqueda de pruebas
para apoyar explicaciones, la flexibilidad para renunciar
a hipótesis y conceptos previos, cuando los hechos
lo desmienten, el gusto por el rigor y la precisión.”
2.- Para Bachillerato.“Reconocer
y valorar las aportaciones de la ciencia para la mejora
de las condiciones de existencia de los seres humanos y
apreciar la importancia de la formación científica”.
Contenidos
• Introducción
teórica. Finalidad Laboratorio: 15’
• Parte montaje: Dar el robot Semi-Montado con sensores
de contacto: 15’
• Desarrollo lógico: Software y Práctica
repetitiva: 35’
• Parte montaje :Dar el robot Semi-Montado con sensores
de luminosidad: 15’
• Programación del robot con sensores de luminosidad
y contacto: 10’
• Reto: 15’
• Recogida de material
Duración: 120 min.
Niveles
educativos
Para E.S.O y Bachillerato y Ciclos Formativos,
edades entre 13 y 18 años.
Si
deseas ver todas las actividades programadas para este año
2008-09 desde Museo de las Cienciaspincha en este fichero
PDF.
Información y reservas:
Museo de las Ciencias de Castilla La Mancha.
Plaza de la Merced nº1, 16001 , Cuenca.
Teléfono: 969240320//969240322
Fax:969213355
Dirección correo electrónico: actividades@mccm.jccm.es museociencias@mccm.jccm.es
